Пока фильм про культового Чебурашку взрывает отечественный рынок кино, российские мультфильмы покоряют зарубежных зрителей. Аудитория англоязычных «Маши и Медведя» — почти 45 миллионов подписчиков на Youtube-канале, а русскоязычный эпизод «Маша + каша» входит в число самых просматриваемых видео мира. Число поклонников мультипликации (причем не только российской) продолжает расти, а вместе с этим увеличивается и влияние мультфильмов на зрителей.
Современные проблемы требуют современных решений
С ростом медиаиндустрии растет количество сфер, где применяются медиапродукты. Мультфильмы и связанная с ними мульттерапия активно используются психологами в борьбе с феноменом выученной беспомощности. Исследование «Сибирского федерального университета» показывает, что в процессе создания мультфильма ребенок учится отстаивать авторскую позицию и формирует активные модели поведения на замену пассивным. Маленький пациент способен в вымышленных героях увидеть себя, а во время работы и рефлексии — выстроить собственную логику действий и за счет этого избавиться от психологических проблем.
Мульттерапия ненавязчиво привлекает ребенка к работе с психологом и при этом помогает специалисту эффективнее помочь юному пациенту. Придуманные истории и картинки отражают внутреннее состояние малыша, сигнализируя о возможных проблемах. При этом, как утверждает арт-терапевт Марьям Магомедова, для действительно продуктивной терапии психолог должен следовать главному принципу методики — безусловному принятию всего, что предлагает ребенок.
Школа — это маленькая жизнь
Психолог Лариса Суркова в интервью Юлии Меньшовой настаивает на том, что главные задачи школы не столько образовательные, сколько психологические. На уроках и переменах дети проходят важный этап социализации, и мультики могут этому помочь.
Взрослым сюжеты многих мультфильмов кажутся очевидными. Однако в случае с детьми простота — преимущество мультипликации. Включая на занятиях одну и ту же картину, учитель не надоест обучающимся, поскольку такие ленты всегда интересны детям. Ученики рады посмотреть, а потом обсудить со сверстниками любимые мультфильмы. На первый взгляд простые по задумке ленты способны благоприятно повлиять на развитие речевой активности, внимания и социокультурной компетенции школьников.
Паула Шихавцова, выпускница Высшей школы экономики, в ходе своего исследования обнаружила, что просмотр мультфильмов благоприятно влияет на развитие детей для понимания текущих культурных тенденций. В попытках сделать ленты интересными большому количеству зрителей, анимационные студии затрагивают в них остросоциальные проблемы. Это позволяет ненавязчиво демонстрировать маленьким зрителям, как меняется мир. Копируя поведение любимых героев (осознанно или нет), дети перенимают актуальные культурные коды.
Мрачная сторона добрых мультиков
Пока одни специалисты пишут, что мультфильмы формируют зрительскую культуру, другие предупреждают: в данном случае особенно важен контроль со стороны педагога. Каким бы простым ни был мультипликационный сюжет, дети в силу юного возраста могут неправильно интерпретировать его посыл. Преподаватели должны способствовать адекватной трактовке художественных образов и замысла.
То же можно сказать и об участии родителей в просмотре мультфильмов. Дети могут выбирать картины для более старшей возрастной категории и из-за этого поверхностно воспринимать их замысел. Пример такой ситуации — вышедший в 2017 г. мультфильм «Фердинанд». Несмотря на высокие зрительские оценки (7,7 балла на Кинопоиске и 71% одобрительных рецензий на Rotten Tomatoes), некоторые эксперты видят в ленте скрытые негативные смыслы. Кандидат психологических наук Ольга Белобрыкина напоминает: чтобы юные зрители правильно восприняли мультфильм, взрослые должны как минимум смотреть его вместе с ними, как максимум — совместно обсуждать задумку аниматоров.
